 |
 |
Red. prof. dr. Metod Resman
NAZIV PREDMETA
Šolska pedagogika I
OBSEG UR
60 ur + 60 ur
LETNIK
2. in 3. – samostojna pedagogika
IZOBRAŽEVALNI CILJI
Smoter predmeta je:
- 2. letnik
- seznanjanje s sodobno ter aktualno organizacijo in vsebino in procesi vzgajanja in izobraževanja znotraj vzgojno-izobraževalne institucije (vrtca, šole), vlogo posameznih subjektov in odnosov znotraj šole;
- usposabljanje za raziskovanje (načrtovanje in evalvacijo) ter spreminjanje šolskega dela v skladu s sodobnimi spoznanji in cilji šole.
- 3. letnik
- Predmet daje študentom (tkam) poglobljena znanja in usposobljenost področja individualnega in skupinskega svetovanja učencem in staršem jih usposablja za nudenje korektne strokovno-etične svetovalne pomoči.
- Predmet poglablja in usposablja študente (ke) za individualno in skupinsko svetovanje učencem v najpomembnejših svetovalnih teorijah oziroma dijakom, ki imajo zadrege pri oblikovanju samopodobe, pri učenju, težave v odnosih v družini (s starši, brati, sestrami), navezovanju stikov z drugimi, ter težave samim seboj (samopodoba).
- Študente (ke) seznanja in usposablja za šolsko in poklicno svetovanje učencem in dijakom: seznanja jih s teorijami in posebnostmi poklicnega svetovanja;
- Študente (tke) usposablja za sodelovanje s starši pri obvladovanju problemov in nudenje pomoči, ko se njihovi otroci znajdejo na življenjskih razpotjih (prehod od doma v vrtec, od vrtca v šolo, pri šolskih ali poklicnih odločitvah).
VSEBINA PREDMETA
- 2. letnik
ŠOLA KOT INŠTITUCIJA
Odvisnost šole od splošnih družbenih ciljev in vrednot, od pogleda na človeka in njegovo vlogo v družbi, na razmerje med posameznikom in skupnostjo.
1. Organizacija šolstva:
- Cilji šolstva (splošna vzgojna naravnanost) in posameznih šol opredeljujejo organizacijo šolstva in šol.
- Splošne značilnosti centraliziranih in decentraliziranih šolskih sistemov (primeri)
- Organizacija, financiranje, upravljanje, vodenje, nadzor sistema; pedagoška služba in njene funkcije (razvojna, svetovalna, inšpekcijska)
2. Organizacija šole
- Notranja organizacija dela; planiranje in programiranje
Notranja šolska organiziranost je odvisna od vrste faktorjev: od stopnje šole, od ciljev, nalog, stila vodenja.
- Organizacijske oblike: pouk, interesne dejavnosti, dopolnilno in dodatno delo, druge oblike-dejavnosti).
- Prostočasne dejavnosti v šoli: institucionalizacija prostega časa; čas in vzgoja; položaj in vloga učencev, učitelj - mentor; animacija.
POLOŽAJ POSAMEZNIH SUBJEKTOV IN ODNOSI V ŠOLI
1. Položaj in vloga učiteljev
- Položaj in vloge učitelja; problem odgovornosti; učitelj kot uslužbencev, strokovnjak in človek; učitelj in njegova strokovna avtonomija.
- Učitelj in programiranje dela,
- Učitelj in inovacije
2. Učitelj in šolski pedagog (posvetovalno delo z učitelji)
- Klasični in konsultantski model sodelovanja
- Cilji in vsebina posvetovalnega dela pedagoga in učitelja.
- Učitelj, inovacije in vloga šolskega pedagoga;
3. Ravnatelj kot pedagoški in upravni vodja inštitucije
- Položaj in naloge ravnatelja kot pedagoškega in upravnega vodje; ravnatelj v različnih šolskih sistemih;
4. Šola, učitelji - dom, starši
Načini organiziranja staršev ob šolskih vprašanjih (starš v relacijah šolske organiziranosti in organizacije staršev mimo šolskih struktur); vključevanje staršev v šolsko delo in vzgojno-izobraževalni proces. Motivacija staršev za sodelovanje.
5. Vloga in položaj učencev na šoli
- Socialno-antropološka analiza šolskega položaja učencev: učenec kot subjekt-objekt šolskega vzgojno-izobraževalnega dela; aktivna in pasivna participacija;
- subjektivni pogoji uveljavljanja učenca kot subjekta v šoli.
- 3. letnik
1. Teorije svetovanja:
- Posebnosti individualnega in skupinskega svetovanja v nekaterih najpogostejših teorijah svetovanja (psihodinamska, behavioristična, Rogersova, realitetna, in teorije kratkega, k rešitvam usmerjenega svetovanje)
- Poglobljena analiza položaja svetovalca in svetovanca po humanističnih teorijah svetovanja
- Analiza vodenje svetovalnega razgovora
- Posebnosti (razlike) svetovanja učencem, dijakom in staršem (odraslim)
2. Preventivne oblike dela z učenci in dijaki za zmanjševanje deviacij pri učenju, osebnostnem in socialnem razvoju.
3. Tehnika načrtovanja in evalvacije uspešnosti svetovalnih posegov
5. Etična načela svetovalnega dela (poglobljeno): načelo delati v dobro učenca (klienta); načelo prostovoljnosti; načelo zaupanja in zaupnosti.
OBVEZNOST ŠTUDENTA
- Seminar (predstavitev, zagovor)- v 3. letniku;
- izpit
IZPITNI ROKI
Študijska literatura – 2009/10
1. del (2. letnik)
- Bečaj, J. (2001): Razrednik in šolska kultura. Sodobna pedagogika št. 1.
- Mrvar, P. (2008): Svetovalni delavec in starši – vzpostavljanje stika in svetovalnega odnosa. Sodobna pedagogika, str. 120-141.
- Resman, M.(1999): Utemeljevanje, organizacija in naloge regionalnega šolstva. Sodobna pedagogika, št.3., str.8-25.
- Resman M. (1992): Partnerstvo med šolo in domom. Sodobna pedagogika, št.3-4, str. 135-145.
- Resman M. (1992): Šola, učitelji, starši- sodelovanje z različnimi pričakovanji. Sodobna pedagogika, št.5-6, str. 223-235.
- Resman, M. (2003): Integracija/inkluzija med zamislijo in uresničevanjem. Sodobna pedagogika, Posebna izdaja, str. 64-83.
- Resman, M. (2006): Oblikovanje interkulturne šolske skupnosti. Sodobna pedagogika (Posebna izdaja), str. 202-217.
- Resman, M.(2007): Vzgojni koncept šole se uresničuje v oddelkih (Zakaj svetovalno pozornost usmeriti v oddelek). Sodobna pedagogika, Posebna izdaja, str. 122-139.
- Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja, uradno prečiščeno besedilo) ZOFVI-UPB5) Uradni list RS, št. 16/2007 z dne 23.02.2007.
2. DEL (3.letnik)
- Svetovalno delo v vrtcih, osnovnih in srednjih šolah (Resman in soavtorji M., Bečaj, J., Bezić, T., Musek, J., Čačinovič-Vogrinčič, G.) Zavod republike Slovenije za šolstvo, 1999 (ur.Resman, M.)
Zlasti poglavja:
4. Teorije osebnosti kot podlaga šolskega svetovalnega dela (J. Musek)
5. Filozofija šolskega oziroma vrtčevskega svetovanja in svetovalne službe (M. Resman)
6. Pojem in karakteristike šolskega svetovanja (M. Resman)
7. Razvojna vloga svetovalne službe (M. Resman)
9. V osebnostni razvoj usmerjeno svetovanje v vrtcih in šolah (M. Resman)
10. Posebnosti svetovalnega dela v vrtcih oziroma zgodnje-otroškem obdobju (M. Resman)
11. Posebnosti svetovanja učencem in dijakom (M. Resman)
17. Med zakonom in etiko svetovalnega dela (M. Resman).
- Programske smernice svetovalne službe v osnovni šoli (1999). Kurikularna komisija za svetovalno delo in oddelčno skupnost.
http://www.zrss.si/DOC/SSD_PROG_OS.DOC
- Lešnik R. (1982): Prosti čas - delo, človek, družba, vzgoja. Maribor: ZO.
- Lešnik R.: (1987): K temeljem pedagogike in didaktike prostega časa.
PF Maribor . (Op. Zaradi relativno starih virov je pri študiju potrebna kritična distanca!)
Priporočena literatura (eno od spodaj nevadenih del):
- Schmidt,J.J. (2003): Counseling in schools. Boston, New York: Allyn and Bacon.
Holmgren, V.S. (2002): Elementary School Counseling. Boston, London: Allyn and Bacon.
Sciarra, D.T. (2004): School Counselig. London: Thomson-Brooks/Cole.
- Merry, T. (2004). Learning and Being in Person Centred - Counselling. UK, Bath: PCCS Books.
E - mail
NOSILEC PREDMETA
