Šolska pedagogika II.

Stran učitelja

NOSILEC PREDMETA

• Predmet daje študentom osnovna znanja s področja pedagoškega vodenja šole (šolskega menedžmenta).
• Seznanja jih z različnimi teorijami in modeli vodenja vzgojno-izobraževalne inštitucije in jih
• usposablja za vodenje, načrtovanje, spremljanje in evalvacijo dela vrtca in šole, ter
• poglobljeno seznanjanja z temeljnimi vprašanji nudenja strokovne (svetovalne) pomoči učiteljem in vodstvu šol.

1. Management, šolstvo šola:

• Pojem in posebnosti šolskega managementa
• Nastanek in razvoj šolskega managementa
• Participativni model managementa. Značilnosti (vključevanje zaposlenih v oblikovanje šolske podobe; razvijanje zaupanja; teamska organiziranost; strokovnost in participacija).
• Omejitve in težave participativnega managementa

2. Kultura šole

• Pojem reda, pedagoškega režima, kulture in klime šole
• Značilnosti in ugotavljanje značilnosti šolske kulture
• Razvijanje timske kulture na šoli
• Poseganja pedagoga pri spreminjanju režima ter oblikovanju individualne podobe šole.

3. Ravnatelj in vodenje šole.

• Položaj in naloge ravnatelja kot pedagoškega in upravnega vodje; ravnatelj v različnih šolskih sistemih
• Ravnatelj in politika šole
• Moč in kompetence ravnatelja
• Stili vodenja šole; 
• Osebnostne karakteristike in odlike
• Ravnatelj in motivacija učiteljev za sodelovanje

4. Šolsko zasnovano programiranje dela

Organizacijski in politični razlogi decentralizacije; kaj je šolsko zasnovano programiranje; karakteristike  šolskozasnovanega programiranja; pojem kreativne šole in razvojne kulture.

5. Vizija šole

Pojem vizije šole; načela načrtovanja šolske vizije;     operativna struktura in področja načrtovanja šolske vizije.

6. Načrtovanje razvoja šole

Definicija, značilnosti, razlike in povezanost vizije in razvojnih načrtov šole;

Splošna narava, nameni in uporabnost razvojnih načrtov

Analiza etap razvojnih načrtov (ocena- audit, definicija- redefinicija, izdelava razvojnega načrta in zagotavljanje pogojev (financiranje), uresničevanje; premljanje, evalvacija, poročanje

7. Šolski svetovalni delavec in ravnatelj

Faktorji, ki vplivajo na položaj svetovalnega delavca in odnos ravnatelja dosvetovalnega delavca. Načela strokovno korektnega sodelovanja med njima pri koncipiranju in usmerjanju pedagoškega režima dela na šoli.

 

• Seminar (predstavitev, zagovor);
• izpit do diplome

1.  Caldwell, B.J., Spinks, J.M. (1998): Beyond the Self-Managing School. London: Falmer Press.
2. Prosser,J. (1999): School Culture. London: Poul Chapman Publishing.
3. Glickman, C.D., Gordon, S. P., Ross-Gordon, J.M. (2001): Supervision and Instructional Leadership. London: Allan and Bacon.
4. Resman M. (1994). Načrtovanje razvoja šole. Vzgoja in izobraževanje, št.6, str.3-8.
5. Resman, M.(1994). Ravnatelj in vizija šole. Sodobna pedagogika, št. 3-4, str. 122-132.
6. Resman, M. (1994). Ravnatelj in motivacija učiteljev za sodelovanje in kvaliteto dela. Sodobna pedagogika, št. 5-6, str. 213-226.
7. Resman, M. (2004): Ravnatelj, vodenje in šolski svetovalni delavec. Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 2004, 2, str. 7-22.                      
8. Resman, M.(2005): Zakaj razvijanje timov in timske kulture na šoli. Sodobna pedagogika, št. 3, str. 80-96.