Modularni del - praksa III. in IV. let.

Stran učitelja

NOSILEC PREDMETA
Doc. dr. Monika Govekar-Okoliš
 
NAZIV PREDMETA
MODULARNI DEL - PRAKSA
 
OBSEG UR
60
 
LETNIK
3. in 4. letniki (redni in izredni)
Samostojni študij andragogika (obvezno)
Dvopredmetni študij – smer andragogika (neobvezno)
 
  

 

IZOBRAŽEVALNI CILJI

  • Povezovanje andragoških teoretičnih znanj in spoznanj s praktičnim izkušnjami.
  • Študenti so usposobljeni za spremljanje in vrednotenje andragoške dejavnosti iz vsebinskega, organizacijskega in institucionalnega vidika.
  • Pridobijo praktične izkušnje pri načrtovanju, vodenju, izvajanju in vrednotenju izobraževanja odraslih.
  • Pridobijo znanja o pomenu, možnostih in oblikah osebnega izobraževanja in o spodbujanju lastnega profesionalnega razvoja ter vseživljenjskega učenja in izobraževanja.
  • Poznajo konkretne situacije, različne vloge andragoga in procesov znotraj raznovrstnih institucij, ki se ukvarjajo z   izobraževanjem odraslih in razvijejo poklicne kompetence.
  • Kritično opazujejo proces izobraževanja v izbrani instituciji in pripravijo poročilo s prakse, ki vsebuje opis in vrednotenje dejavnosti, pri kateri je posamezni študent sodeloval.

VSEBINA PREDMETA

 

 

 

  • Zakonitosti andragoških dejavnosti v izobraževalnih institucijah. Vrste izobraževanja odraslih na različnih institucijah. Ugotavljanje potreb, načrtovanje, vodenje in vrednotenje dela/izobraževanja odraslih. Druge andragoške dejavnosti. Pomen osebnega profesionalnega razvoja. Vloga mentorja na praksi.
  • Oblike sodelovanja v izobraževalnih institucijah (spoznavanje dela institucije, hospitacije v izobraževalnih programih, sodelovanje pri pripravi in organizaciji izobraževalnega procesa odraslih, spoznavanje projektnega dela odraslih,…).
  • Spremljanje izvajanja andragoških načel, metod, oblik, tehnik za delo/izobraževanje z odraslimi na praksi v določeni instituciji. Sprotna evalvacija s pomočjo vprašalnika.
  • Pomen učinkovite komunikacije v institucijah, vloga mentorja in mentorstva ter pomen vloge andragoga v različnih institucijah.
     
    OBVEZNOST ŠTUDENTA
    Vsak študent samostojnega študija pedagogike, smer - andragogike (andragoško prakso lahko izberejo tudi študenti dvopredmetnega študija pedagogike, smer andragogika) mora v 3. in 4. letniku opraviti andragoško prakso.
  • Andragoška praksa bo potekala istočasno s pedagoško v letošnjem študijskem letu 2009/10 v času od ponedeljka, 23. 11. do petka, 4. 12. 2009, deset delovnih dni, ko na oddelku ne bo predavanj. 
  • Andragoška praksa lahko poteka tudi v drugih terminih. Prakso lahko študenti opravljajo v obdobju od 1. 7. 2009 – 5. 2. 2010 najmanj deset delovnih dni ali več, odvisno od dejavnosti institucije in od osebnega dogovora študenta z instutucijo, kjer bo opravljal prakso. Študent mora pri tem paziti, da ne bo zaradi prakse otežkočen njegov študij.  Vsak študent osebno prejme DOPIS, PROGRAM PRAKSE in POTRDILO O OPRAVLJANJU PRAKSE, s čemer gre na institucijo in se dogovori za opravljanje prakse. Skupaj z mentorjem na določeni instituciji naj se dogovori o poteku dela prakse. Na instituciji naj študentu še pred opravljanjem prakse izpolnijo POTRDILO O OPRAVLJANJU PRAKSE, s čemer študent dobi pisno zagotovilo, kdaj bo opravljal prakso in kdo bo mentor. Omenjeno potrdilo prinese študent vodji andragoške prakse na Oddelek.
  •  Vsak študent bo v času opravljanja prakse pisal “Poročilo z andragoške prakse” ter izpolnil anketni vprašalnik o izvajanju ter uspešnosti andragoškega dela na instituciji, ki ga prejme skupaj z ostalim gradivom.
    Vsak študent mora po opravljeni praksi :
    - čim prej oddati poročilo s prakse z lastnim podpisom in podpisom mentorja;
    - predstaviti andragoško prakso pred ostalimi študenti in jo ovrednotiti;
    - ob predstavitvi oddati izpolnjen anketni vprašalnik o izvajanju andragoškega    
     dela v instituciji, ovrednotiti andragoško delo na instituciji ter ovrednotiti
     kompetence mentorja na praksi;
    - oddati oceno mentorja o doseganju kompetenc študenta na praksi.
     
     
    Posebnosti: Poudarek je na individualni odločitvi o opravljanju prakse v določeni instituciji, dogovoru o poteku prakse ter pripravi in izkustveno zasnovani predstavitvi andragoškega dela in izdelavi poročila (seminarja). Glede na to izbira študent tudi različno študijsko literaturo in se pri tem konzultira z mentorjem na instituciji ter z nosilko predmeta na Oddelku.            
     
    - Predmet se zaključi z vpisom opravljene prakse v indeks in v VIS sistem.

     

    IZPITNI ROKI

     

    1.       sreda, 20. 01. 2010
    2.       četrtek, 20. 05. 2010
    3.       četrtek,  10. 06. 2010
    4.       četrtek, 09.09.2010

     

     

     

    ŠTUDIJSKA LITERATURA

    Obvezna

     

    • Brečko, D. (2003). SKLENIMO POSEL Z VLADARJI ZNANJA: UČNA POGODBA. Gospodarski vestnik Izobraževanje, Ljubljana.
    • Furlan, I. (1972). UČENJE KOT KOMUNIKACIJA:USVAJANJE ZNANJ, SPRETNOSTI IN NAVAD, Državna založba Slovenije, Ljubljana.
    • Govekar-Okoliš, M. (2007). POSEBNOSTI ANDRAGOŠKE PRAKSE NA LJUDSKIH UNIVERZAH: PREDNOSTI, OVIRE IN TEŽAVE PRI IZVAJANJU ANDRAGOŠKE PRAKSE. Andragoška spoznanja, leto 13, št. 2, str. 10-20.
    • Govekar-Okoliš, M. (2008). BIOGRAFSKO UČENJE IN IZOBRAŽEVALNA BIOGRAFIJA ODRASLEGA. V: Poglavja iz andragogike, Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete, Oddelek za pedagogiko in andragogiko, STR. 90-138.
    • Govekar-Okoliš, M. (2007). UČITELJ MENTOR - MENTOR ANDRAGOG NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH IN ANDRAGOŠKE PRAKSE. V: MARENTIČ-POŽARNIK,  B., PUKLEK LEVPUŠČEK, M., RESNIK PLANINC, T., ILC, M., KOSEVSKI, B., ŽIDAN, A., PEKLAJ, C. (ur.). Mentorstvo in  profesionalna rast učiteljev. Ljubljana: Center za pedagoško izobraževanje Filozofske fakultete.
    • Konrad, E. (1997). POKLICNE KARIERE. Filozofska fakulteta, Ljubljana
    • Krajnc, A. (1985). OSEBEN PRISTOP V SAMOSTOJNEM UČENJU. Filozofska fakulteta, Ljubljana.
    • Kristančič, A. (1995). SVETOVANJE IN KOMUNIKACIJA. ACS, Ljubljana.
    • Novak, H. (1990). PROJEKTNO UČNO DELO- DRUGAČNA POT DO ZNANJA. Državna založba Slovenije, Ljubljana.
    • Trček, J. (1998). MEDOSEBNO KOMUNICIRANJE – KONTAKTNA KULTURA. Obzorja, Ljubljana.
    • Revija ANDRAGOŠKA SPOZNANJA in drugi viri vezani na vsebino posameznikove prakse. 

    Priporočena

    • Alheit, P. (1994). WAS DIE ERWACHSENENBILDUNG VON DER BIOGRAPHIE UND LEBENSLAUFFORSCHUNG LERNEN KANN. V Wernwr, L. MODERNISIERUNG DER ERWACHSENEN-BILDUNG. Bohlau Verlag, Wien.
    • Draves, W. (1997). HOW TO TEACH ADULTS, Lern.
    • Jarvis, P. (1995). ADULT AND CONTINUING EDUCATION. THEORY AND PRACTISE. Routledge, New York.
    • Lisop, I. (1994). BERUFLIGE WEITERBILDUNG. V Werner, L. MODERNISIERUNG DER ERWACHSENENBILDUNG, Bohlau Verlag, Wien.
    E - mail